本文转自：三门峡日报李春城 姐妹花

视听盛宴 “影”领语文课堂

陕州中专 张冬梅

视听盛宴 “影”领语文课堂

陕州中专 张冬梅

    《说念德经》云：“六合之至柔，飞驰六合之至坚。”语文陶冶亦然如斯，用柔软的翰墨，不错攻克最坚固的不雅点。如何引发中职生的学习意思意思，率领他们在学问的海洋航行，是我一直在想考的问题。我发现，学生们不心爱浅薄没趣、机械疏通的东西，他们有着强烈的有趣心，心爱计议未知的事物。要是能把影视资源融入中职语文课堂，不就掀开了他们想维的闸门？那何不将影视作品融入语文课堂陶冶呢？

    影视歌曲导入 引燃课堂氛围

    “手提三尺龙泉剑，不斩奸邪誓连接。”每个少年王人有一个侠客梦。在教诲《林教头风雪山神庙》一课时，我在课前播放了《水浒传》的主题曲《骁雄歌》。刘欢那浩繁的歌声响起时，学生王人被诱骗住了，有些以至随着唱了起来。听完歌曲，我就让学生谈谈听歌的感受，好多学生王人认为“路见抵挡一声吼，该动手时就动手”很有男人气概，歌里的东说念主物王人是有着侠肝义胆的骁雄。

    我不绝指点：“既然这些王人是侠肝义胆的骁雄，为什么会纷繁到梁山上山作贼、啸聚山林呢？”这问题一出，一石激起千层浪，学生纷繁运转强横征询，并追思出他们王人是被禁止的。我趁便指出，梁山108个骁雄中最具有代表性的是林冲，身为八十万禁军教头，屡次遭到诬害，被刺配且差点被害死，是什么逼他奋起抵挡呢？新课的磨真金不怕火，就在充分退换起学交易思意思的前提下天然导入。

    复述故事情节 陶冶水到渠成

    播放完《林教头风雪山神庙》短片后，我又抛出问题：“谁能复述一下林冲联系的故事情节呢？”学生们七嘴八舌，纷繁张开述说。别称学生好意思满地评释了课文的故事情节。“林冲的性格发生了怎样的变化？”同学们以小组为单元进行了计议式学习。

    “见微知类，察叶知秋。”林冲被逼至此，那生计在水火之中之中的东说念主民各人呢？他们所遭逢的蹂躏和祸殃就无庸赘述了。学生此时就显然了：林冲由降志辱身、闹心求全，走向被逼抵挡，这恰是本文的中心想想——官逼民反。

    播放影视片断 饱读舞个性抒发

    “千里舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”语文课堂重在培养学生的翻新想维。在拓展设施，我播放了电视剧《水浒传》中的影视片断。看完后，学生们积极征询，纷繁发表我方的不雅点。

新任女教师

    有的学生认为，有些细节的加多能愈加活泼地弘扬出林冲的降志辱身、闹心求全的性格性情，让东说念主看着王人合计心酸；有的学生认为，电视剧中李小二的年岁与原文不符，弘扬得过于陈腐怕事，莫得原文中那么机智；有的学生认为，林冲在山神庙杀敌报仇这一场打斗中加多了许多细节，天然能愈加形象地描绘出陆谦的下贱无耻，但未能很好地体现出林冲的时期高强……濒临着积极发表个东说念主概念的学生，我汲取饱读舞的魄力，因利乘便，进一步引发学生进行头脑风暴。

    汲引学生要不惟书、不惟师、只唯实，语文教师应良好培养学生敢于发表个东说念办法解，敢于提议不高兴见，敢于质疑，敢于进行翻新的订立，饱读舞他们充分阐明个东说念主的创造才智。

    中职语文的教诲和学习不应古板于教材，应投身于更精深的天下，期骗更无为的妙技和措施李春城 姐妹花，不仅教给学生教材上的学问，还应该把想考、热血、活力还给学生。我但愿好的影视作品也不错成为学生的精神养分、一种行之灵验的陶冶妙技。